قصة النهاية معادلة أوغي
آشين كيري
إيغامي ميتشيسادا
أويكرا سوداتشي
كيكيغوي إينجي
كيجيكيري هوكا
كوبي آيزو
غيكيزاكا ناغامي
كودو سوشو
شووي تسوما
شوزاوا جودو
سوتشي كوكشي
داينو كيتشيغو
ناغاغوتسو تشوكا
هاغا روكا
هيغوما سيكيرو
هيشيغاتا جورو
فودو شيجيما
مادومورا كابي
يوكي شوكي
قصة النهاية معادلة أوغي
ماذا حدث لمحاكمة الفصل بعدئذ؟
...كتبنا أسماء الطلاب التسعة عشر
.ولكن المدعو أريكوري قال ليس بالضرورة أن يكون الجاني ضمن الطلاب التسعة عشر
آريكوري بيوا
مخطط جلوس الفصل 3-1
كوبي آيزو
سوناهاما رويس
أويكرا سوداتشي
كودو سوشو
كيجيكيري هوكا
ميبي مياوا
آشين كيري
فودو شيجيما
مادومورا كابي
ماريزومي هيوي
هاغا روكا
أوكيتوبي كيوسي
فويونامي ساكاتسو
هيغوما سيكيرو
هاياماتشي سيكو
ناغاغوتسو تشوكا
فوكادو شيمونو
آريكوري بيوا
كيكيغوي إينجي
هيشيغاتا جورو
ميزاكي ميبي
فوكويشي تينكو
شووي تسوما
شينانيوا أيازوتي
داينو كيتشيغو
كوما أوكيتادا
قصة النهاية معادلة أوغي
.وقال إن علينا إضافة الذين أحرزوا درجاتٍ عالية من غير المشتركين في المجموعة الدراسية أيضًا
ميبي مياوا 95 هاياماتشي سيكو 92 سينجوغاهارا هيتاغي 98 كوما أوكيتادا 99 أراراغي كويومي 100
.إذن، هذا يعني أنهم أضافوك إلى قائمة المشتبه بهم أيضًا
.بالضبط
إذن، وبعد ذلك؟
.ثم اعترض ماريزومي قائلًا إنه يشك بوجود مجموعة دراسية في الأساس
ماريزومي هيوي
.صار الأمر جذريًّا جدًّا
تفاصيل المجموعة الدراسية
.ولكن تم إثبات وجود المجموعة الدراسية المزعومة بسرعة
...أتت سوناهاما إلى المدرسة باكرًا في يوم الاختبار
سوناهاما رويس
.لأنه كان دورها في التنظيف فاضطرّت لتنظيف الفوضى التي خلّفتها المجموعة الدراسية
تنظيف؟
.مثل ترتيب الطاولات ومحو السبورة واضطرّت لرمي قمامة مليئة بأغلفة الحلوى
.تيتسوجو التي أتت باكرًا أيضًا قدّمت لها يد العون
تيتسوجو كوميتشي
ما الذي تجادلوا فيه أيضًا؟
...قال هيغوما إن كان هناك من نشر نموذجًا لأسئلة الاختبار سرًّا فلا بدّ أن يلاحظه شخصٌ آخر
هيغوما سيكيرو
.وقال إننا سنكتشف هويّته إن اتّبعنا تسلسل الأفكار ذاك
.لقد فهمت، فكرة سديدة
...ثم قالت أويكرا
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
لم تسمح أويكرا بذلك
كانت مصرة على استمرار "محاكمة "اكتشاف الجاني
.لنتحقّق من تفاصيل أسئلة الاختبار إذن
...لنحدّد مدى تداخل أسئلة الاختبار الفعلي وأسئلة المجموعة الدراسية
.بناءً على شهادة أعضاء المجموعة الدراسية
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
ثم سنحدد الجاني
لن أسمح لأحد بالخروج حتى ذلك الحين
قصة النهاية معادلة أوغي
.هذا أشبه بجدالٍ شنيعٍ لا نهاية له وتبادل أفكار عقيمة
.لا بدّ أنك ضقت ذرعًا بالكائنات الحيّة المدعوّة بالبشر في خضم تلك الفوضى يا أراراغي-سينباي
.كلا
...أوغي-تشان، ما دفعني إلى اليأس ليس الجدال
.وإنما الاستنتاج
شعرنا بأننا على
المسار الصحيح
.لم يتوقّع أحدٌ نتيجةً كتلك
.ارتكبنا خطأً حاسمًا أثناء سعينا وراء العدالة
.غفلت عن حسّي بالعدالة في تلك اللحظة
.الاستنتاج؟ لكنك قلت إنكم لم تكتشفوا هوية الجاني
...إن كانت تلك هي نتيجة النقاش فهذا مخيّب للأمل فعلًا
ولكنها ليست كافيةً للشعور باليأس، صحيح؟
...صحيح، لم نكتشف هوية الجاني بالفعل
.ولكن ذلك لا يعني أننا لم نحدّده
.هذا سبب يأسي
.حتى المجهول يمكن تحديده
.ذلك ما دفعني لليأس
لا أحتاج أصدقاء
.فهمت، فهمت، فهمت
...إذن يا أراراغي-سينباي
هلّا أخبرتني بالأحداث المتبقّية؟
وقت مغادرة المدرسة اقترب، أليس كذلك؟
.لا بدّ أن صبر من بداخل الفصل قد نفد بعد خوض نقاشٍ استمر لمدة ساعتين
ما الاستنتاج الذي توصّلتم إليه بعد أن نفد صبركم؟
ما الذي حدث لكم في النهاية؟
.أشعر بالفضول
ماذا حدث يا ترى؟
.كم أتمنى أن تكون النهاية سعيدة بعد التغلّب على جميع تلك العقبات وعلى الجدال الفوضوي
—لم نجد السعادة
ولكن ما الذي وجدناه إذن؟
هيا، لنفتح الباب
ونبدأ مغامرتنا
لنعثر على الجواب
المؤدي إلى مستقبل حقيقي وعادل
أريد فعل هذا ،وأريد فعل ذاك
مستعبدة من قبل الجشع
لا أريد هذا
،
ولا أريد ذاك
،
إنني مليئة بالتناقضات
في اللحظة التي تجتمع فيها
جميع القطع تمامًا
وفي اللحظة الكاذبة
التي تجتمع فيها جميع القطع تمامًا
هيا، لنفتح الباب
ونبدأ مغامرتنا
لنعثر على الجواب
المؤدي إلى مستقبل حقيقي وعادل
انظر للدمار الذي خلفناه
غضضنا الطرف عنه لننجو
والأخطاء التي ارتكبناه
ونحن نسد آذاننا
لنرجُ ألا نرتكب ذلك الخطأ مجددًا
معادلة أوغي، الجزء الثاني
قصة النهاية معادلة أوغي
.هذا يكفي، لقد سئمت
.اعتبروني الجانية وأنهوا النقاش
.لا جدوى من التفوّه بهذا الهراء
أتسترين على أحد؟
تعرفين الجاني، صحيح؟
أهناك جانٍ أصلًا؟
!هذا النقاش مبنيٌّ على افتراض وجوده، لا تكرّري السؤال ثانيةً
هل سيفعل أحدنا شيئًا شنيعًا كالسرقة من مكتب المعلّمين حتى؟
بغض النظر عن الأخلاق، أهناك من يمكنه فعل ذلك جسديًّا؟
لا، بل من يتجرّأ على فعل ذلك؟
أأنت أحمق؟
ما المغزى من خوض هذا النقاش؟
!الجميع يكذب ليس إلّا
.لا أطيق هذا
يعدّون الاختبارات على الحواسيب هذه الأيام، صحيح؟
.المعذرة، ارفعوا يدكم قبل التحدث رجاءً
.التسلّل إلى مكتب المعلّمين ليس الخيار الوحيد، اختراق الحاسوب وارد
.سأكرّر كلامي، أويكرا هي من شرحت لنا المسألة الأخيرة، لستُ متأكدًا رغم ذلك
.لا تقل شيئًا لست متأكّدًا منه
أتدرك أن الافتراء من شأنه تدمير حياة الفرد؟
.لطالما كنت هكذا
.ارفعوا يدكم رجاءً
!أريد أن أغادر
هلّا واصلتم نقاشكم من دوني؟
.لن أسمح لك
.سيعتبرونك الجاني إن غادرت
.لا أهتم
.المعذرة جميعًا، اهدؤوا رجاءً
!لنفكّر بهدوء
أنّى لي أن أهدأ؟
...من يريد أن يتحدّث يرفـ
.أراراغي أحرز درجة كاملة أساسًا
.من الواضح أن الاختبار لم يكن صعبًا جدًّا
.جميع تلك الافتراضات عن وجود غش وجريمة مجرّد هراء
أنتِ صامتة منذ بداية النقاش، ما رأيكِ يا سينجوغاهارا-سان؟
.لا أعلم
.أراراغي، فلتؤدِّ واجبك
.القول أسهل من الفعل
لماذا شكّلنا مجموعةً دراسيةً للرياضيات فقط أصلًا؟
.كانت هناك مجموعة دراسية لمادة التاريخ
لماذا لم تخبريني؟
...إن كان مشرف حصة النشاط معلّم رياضيّات وأحرز طلّابه درجات متدنّية
فسيعتبر عارًا عليه، صحيح؟
.الأمر متعلّقٌ بالتفاخر
.لنيل استحسان المدير إن صح القول
.هذا ليس السبب
.فالرياضيّات أجمل المواد الدراسية
.هذا اعتقادكِ أنتِ فقط
ما الجمال فيها؟
.هذه قناعتكِ وحدكِ في النهاية
ألا تدرك جمال الرياضيّات؟
!كفّوا عن الشجار رجاءً
!لسنا نتشاجر
.عن أيّ عذر تتحدّث؟ لا نعرف وقت وقوع الجريمة حتى
.لا يجب أن يستمر الاجتماع
.لا يسعني السيطرة عليه
.أوقفيه يا أويكرا
.هذا مستحيل
.لننهِ الاجتماع قبل أن يزداد الوضع سوءًا
علامَ تتشكّى؟
ستستسلم رغم أن درجتك أعلى من درجتي؟
.أجل، أستسلم
.الأمر مستحيل
.لن يغادر أحدٌ حتى نكتشف هوية الجاني
.لا يمكنك فعل هذا
.سيغادر الجميع عندما يرن الجرس
!تدركين هذا أنتِ الأخرى
.نسيت مدى الكراهية التي تكنّها أويكرا نحوي
.أنا أكرهك
!عليك أن تغيّري عادتك هذه
!ماذا؟! هذا ينطبق عليك
!يا جماعة
.أظننا تناقشنا بما فيه الكفاية
.لذلك سنتّخذ قرارًا الآن
.سنجري تصويتًا على هوية الجاني
قصة النهاية معادلة أوغي
.هكذا إذن
وحينها تآمر أغلب طلاب الفصل وصوّتوا لك لإلصاق التهمة عليك، صحيح؟
.كلا
.كانت أويكرا الوحيدة التي صوّتت لي
...المشتبه به رقم 6 جمع معظم الأصوات
.وهي أويكرا سوداتشي
.لا أستطيع نسيان نظرة اليأس التي كانت تعلو وجه أويكرا
.من المحتمل أن ذلك اليأس أثّر بي أيضًا
.لم تحضر لا الحصص ولا الاختبارات منذ ذلك الحين
...يبدو أن اسمها مسجّلٌ حاليًّا في إحدى فصول السنة الثالثة
.لكنني لا أعلم في أيّ فصل
.وقل حضوري أكثر من المعتاد بعد ذلك
.ارتياد مدرسة لا تحضرها أويكرا، أشعرني بشعور سلبي أشبه بالذنب
.ولم أعد أحرز درجات كاملة في الرياضيّات كذلك
أهناك داعٍ لتحمّل هذا العبء؟
أولم يقل أحدكم إن أويكرا-سينباي هي المشتبه به الرئيسي؟
...لم يقترح عليها أحدٌ عقد ذلك الاجتماع
.هي من اتّخذت قرار عقده
.لو كانت هي الجانية فعلًا، لما اضطرّت لعقد الاجتماع
.أؤكّد براءتها بناءً على ذلك وحده
.هكذا إذن
تؤكّد؟
...على كلٍّ
.رأيتُ حقيقةً ملفّقةً أمام ناظريّ، وشهدتُ استنتاجًا سخيفًا بالكامل
.عجزت عن تمالك نفسي
.فقدتُ جزءًا من رشدي
...معظم الطلاب رفعوا يدهم من دون أن يتآمروا حتى
.من دون أن يتواصلوا مع بعضهم
.شهدت لحظة تحديد الحقيقة
.شهدت لحظة تطبيق العدالة
.لم أشهد لحظةً مخيفةً كتلك من قبل
.غفلت عن الحقيقة آنذاك
.لا
.لم أغفل عنها، بل فقدتها
.كنتُ أؤمن بالعدالة آنذاك
...وكنت أؤمن بأن المرء عاجز عن تحقيق العدالة والصواب دومًا
...ولكن
إن اعترف العديد
من الناس
بشيءٍ ما
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
من الناس
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
إن اعترف العديد
من الناس
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
إن اعترف العديد
بشيءٍ ما
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حقيقيًّا وعادلًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حقيقيًّا وعادلًا
حتى لو كان مزيفًا
أو قاسٍ أو سخيفًا
أدركت أنه سيصبح
حتى لو كان مزيفًا
.أدركت أنه من الممكن إنتاج كميات ضخمة وغير محدودة من العدالة
.أدركت أن عدد الناس هو ما يقرّر العدالة
.أدركت أن الأكثرية تستطيع تلفيق العدالة
.لذلك فضّلت العزلة على الاختلاط
".لا أحتاج أصدقاء"
".تنخفض إنسانية المرء إن كون صداقات"
.كان ذلك سبيلي الوحيد لحماية عدالتي الشخصية
...كانت قصةً طويلة
.إنها قصة أراراغي كويومي
.شكرًا على الاستماع يا أوغي-تشان
.أجل، كنتِ محقةً تمامًا
.ليست بالأمر الجلل في النهاية
.شعرت بالارتياح الآن
.هذه مشكلة
.لا يجب أن تشعر بالارتياح الآن يا أراراغي-سينباي
.إن كانت أويكرا-سينباي بريئة حتى بعد انتهاء القصة، فلن نخرج من هذا الفصل
.هل نسيت؟ بغية الخروج من هذا الفصل، علينا أن نحدّد الجاني
...علينا إنجاز ما عجزت عن إنجازه آنذاك، دون اللجوء إلى قاعدة الأكثرية
.يجب أن ننجز ذلك بأنفسنا
قلتِ إن ضغينة أويكرا أنشأت هذا الفصل، صحيح؟
.في هذه الحالة، هناك تفسيرٌ لسبب حبسي هنا
ربما أويكرا
تسامحني بعد؟ لم
كذلك اليوم تمامًا
زالت تكرهني؟ أما
.لا، أظن أن أويكرا-سينباي قد نسيتك بالفعل، هذه طبيعة الحال
ما تفسيركِ لوجود هذا الفصل إذن؟
أولم أخبرك؟
.هذا الفصل أنشأه قلبك
.هذا تفسيري له
.ندم في القلب جسّد الفصل
.لو أنك وجدت الجاني الحقيقي آنذاك، لما انهارت حياة أويكرا سوداتشي
.ولما فقدت عدالتك
.تجسّد الفصل من ذلك الندم
.لطالما بحثت عن العدالة التي فقدتها آنذاك
.أنشأت هذا الفصل لتجدها مجددًا
...أنا
أهذا ممكن؟
أمن الممكن أنني من أنشأ الفصل؟
.ولكن الغرائب تظهر لأسبابٍ مناسبة ووجيهة
.في هذه الحالة، أنا بحدّ ذاتي سببٌ كافٍ لهذا
هل نعيد اجتماع الفصل ثانيةً؟
.علينا إيجاد الجاني هذه المرة، لا، بل الجاني الحقيقي
.لا، نعرف الجاني الحقيقي بالفعل
.أنت تعرفه أيضًا يا أراراغي-سينباي
.تعرف هوية المشتبه به الرئيسي
.هذا واضحٌ بعد الاستماع إلى قصتك
...تعاطفك نحو أويكرا-سينباي شديدٌ أكثر من اللازم
.وسببه معرفتك بالجاني الحقيقي لا شعوريًّا
.وإلّا لما رويت القصة بتلك الطريقة
بتلك الطريقة؟
ما الذي تقصده بالضبط؟
ما الذي تعرفه بالضبط؟
.لا أعرف شيئًا
.أنت من يعرف يا أراراغي-سينباي
.أراراغي كويومي
...أنا
."المحقّق العظيم يقول: "اجمعوا المشتبه بهم
.بما أنه لا يوجد محقّقٌ عظيمٌ هنا فسألعب هذا الدور
...والآن، لنرثُ لحال المغفّلة أويكرا سوداتشي التي وقعت في الحفرة التي نصبتها
.ونجد الجاني الذي كانت تسعى لإيجاده رسميًّا
:كدت أنسى، إن كنّا نحاول اكتشاف الجاني فعليّ قول هذا
.سواءً في التخلّص من الغرائب أو في حل الألغاز، الإجراءات السليمة مهمة
.أتحدّى جميع القرّاء
قصة النهاية معادلة أوغي
.معلّمتكم تيتسوجو كوميتشي هي الجانية
هل أكمل؟
.أجل
لماذا ظننتها مشبوهة؟
...عندما سألتك عن الكراسي المشغولة بعد دخولك الفصل مباشرةً
.حدّدت أن مقعد أويكرا-سينباي كان شاغرًا
.ولكن أليس هذا غريبًا؟ يفترض أن يكون مقعدك شاغرًا أيضًا
أكان هناك أحدٌ جالسٌ عليه يا ترى؟
.مثلًا، معلّمتكم لحصة النشاط
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
إذن يا أراراغي، ليس وكأن أويكرا
منعتك من الجلوس
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
ولكن ربما لم تقدر على الجلوس
في المقام الأول
.ولكن ذلك لا يكفي لإثبات جرمها
عندما تعقّد الاجتماع، قالها أحدكم، صحيح؟
.مشرفة حصة النشاط للفصل 3-1 هي معلّمة الرياضيّات كذلك
.ليست مضطرةً لمعرفة الأسئلة
.هي من تكتبها
.إذن، يمكنها وضع أسئلة درستها المجموعة الدراسية
...كانت سوناهاما-سينباي تؤدّي دور التنظيف في اليوم التالي
.وتذمّرت بشأن تنظيف الفوضى التي خلّفها أعضاء المجموعة الدراسية
.وقلت إن تيتسوجو كوميتشي ساعدتها
فيمَ ساعدتها؟
يا أراراغي-سينباي، فيمَ ساعدتها؟
.رمي القمامة، وترتيب الطاولات
!غير ذلك
.محو السبورة
.بالطبع، العديد من الأشياء كُتبت على السبّورة ومحيت مرارًا وتكرارًا
...استنتاج جميع أسئلة المجموعة الدراسية كان مستحيلًا
.ولكن من الممكن قراءة جزء منها على الأقل
.أجل
.وبما أنها المعلّمة، فبإمكانها تعديل أسئلة الاختبار لتناسب أسئلة المجموعة الدراسية
(الأربعاء)
(الخميس)
(الأربعاء)
(الخميس)
.أُتيحت لها ساعات معدودة فقط
.من المحتمل أنها كانت كافيةً لتغيير بعض الأسئلة
وأيضًا... الدافع؟
الدافع خلف جريمتها، ولماذا فعلت ذلك؟
أوغي-تشان، أتعرفين ذلك أيضًا؟
.لو أن الجاني أحد الطلاب لكانت هذه الجريمة غير منطقية تمامًا
.إن ارتفع مجموع درجات الفصل كلّه، فسينخفض الانحراف المعياري لكل شخص نسبيًّا
.على كلٍّ، هناك شخصٌ واحدٌ ستتحسّن مكانته إن أحرز الفصل كله درجات عالية
الترتيب
الاسم
المجموع
اليابانية
الرياضيات
العلوم الطبيعية
العلوم الاجتماعية
الإنجليزية
نتائج اختبارات الفصل 3-1
المجموع
اليابانية
الرياضيات
العلوم الطبيعية
العلوم الاجتماعية
الإنجليزية
.وهي معلمة الرياضيات
تيتسوجو كوميتشي
.ستتم مكافأتها على مهارتها الرفيعة في التدريس
أنسيت شيئًا آخر يا أراراغي-سينباي؟
.لا
.هكذا إذن
.لنغادر إذن
.يمكنك أن تغادر يا أراراغي-سينباي
يمكنني المغادرة؟
عفوًا؟
.لا، ظننتها صياغةً غريبة
ما قصدكِ؟
...ربما لا تعلم هذا
.يحتاج مصاصو الدماء إلى إذن لدخول الغرف والمباني
.رغم أني لم أجرّب هذا قط
.على أيّ حال، شينوبو-سان استثنائية
.على كلٍّ، في وضعنا هذا نحتاج للمغادرة لا للدخول، لذلك صغتها بتلك الطريقة
.كانت أشبه بتعويذة لتهدئتك
.صياغتكِ توحي بأنكِ أنتِ من حبستني هنا يا أوغي-تشان
.هذا سوء فهم
.ما كنتُ لأحبسك على الإطلاق
ما الذي يدفعني لفعل ذلك؟
.لقد كنت أسيرًا لماضيك لمدة عامين كاملين
ألست محقة؟
.لك تعاطفي رغم ذلك
من الطبيعي أن تشعر بالخيانة بعد أن عرفت أن معلّمتك .التي يفترض أن تكون رمزًا للأخلاق قد غشّت
.ثم كفّرت المعلّمة تيتسوجو عن ذلك باستغلال نفوذها في منع رسوب أويكرا بسبب غيابها المستمر
كفّرت؟
.لا، بل مصلحة شخصية
.تريد أن تعتبر نفسها إنسانةً عظيمة
...ما دفعني إلى اليأس هو
.التالي إذن
.الرقم 6
.من يظن أنني أنا أويكرا سوداتشي الجانية، فليرفع يده
...ما دفعني إلى اليأس آنذاك هو أن معلّمتنا تيتسوجو التي تجلس بين زملائي
.رفعت يدها بلا أدنى تردّد
قصة النهاية معادلة أوغي
.في اليوم التالي، جاءتني نزوة لزيارة غرفة العرض قبل الذهاب إلى فصلي
.على وجه التحديد، لزيارة المساحة المجاورة لها
.وهذا بديهي، لم أجد فصلًا مهجورًا
.وعلاوةً على ذلك، لم أجد مساحةً فارغةً كما رسمت أوغي-تشان في دفترها
.لم أجد شيئًا هنا
.لم يحدث شيءٌ هنا
.لا غرفة سرية ولا مخفية ولا تحقيق
.ولا حقيقة غير متوقعة
.ولا اجتماع
.ولا تصويت الأكثرية
.كل ذلك عبارة عن ماضٍ وقد انتهى
.لم تعد المعلّمة تيتسوجو كوميتشي موجودةً في مكتب المعلّمين
...رغم ذلك، ليس وكأنها استقالت بسبب الشعور بالذنب أو أنها طُردت
تيتسوجو كوميتشي
إجازة أمومة
.أصبحت حاملًا فحصلت على إجازة أمومة
.مناسبة سعيدة
...من المحتمل أنها لن تعود قبل تخرّجي
.لا أظنني سأراها مجددًا
.لا أشعر بأيّ شيءٍ حيال ذلك
...في الأساس، حين رأيتها ترفع يدها قبل عامين
.لم أعد أعتبرها معلمةً ولا راشدة
.صباح الخير يا أراراغي-كن
.صباح الخير يا هانيكاوا
.توقيتك سيئ
عفوًا؟
.يستحسن بك عدم دخول الفصل حاليًّا
أراراغي-كن، هل لاحظت وجود مقعد فارغ في فصلنا؟
...أجل، لاحظت نوعًا ما
ظننته مقعدًا احتياطيًّا، ماذا به؟
ما الأمر؟
أهناك شبحٌ يجلس عليه أو ما شابه؟
.لعلمك فحسب، الأشباح ليست كافيةً لإخافتي
...لا يجلس عليه شبح
.بل شخص
.زميلٌ تغيّب عن المدرسة لمدة طويلة جدًّا وقد عاد الآن
حقًّا؟
...إذن فذلك المقعد
يخص هذا الشخص؟
...من المفاجئ وجود زميل آخر في فصلي
ولكن لماذا تنصحينني بعدم الدخول؟
.لأنها أويكرا-سان
.أويكرا سوداتشي-سان
.يبدو أنها قضت العامين المنصرمين في الدراسة في منزلها
.عادت إلى المدرسة وكأنها حلّت محل المعلّمة تيتسوجو
علاقتكما كانت سيئة ما لم تخنّي الذاكرة، صحيح؟
أسمع صوتك الضاحك بالقرب مني
صوت ظننته سيلازمني إلى الأبد
نفثت على نافذة الفصل وكتبت اسمك على الضباب
ثم هلعت ومسحته بكم ثوبي
سمعت صوتك من المدخل
فهرعت بالعودة إلى منزلي لأخفي مشاعري
متى صرت عاجزةً عن
مخاطبتك بشكل طبيعي؟
أسمع صوتك الضاحك بالقرب مني
صوت ظننته سيلازمني إلى الأبد
لطالما كنت شخصًا يفهمني
من دون أن أنطق حرفًا واحدًا
حتى إذا أدركت أنك أعز شخص بالنسبة لي
لم يعد بوسعي النظر إلى عينيك